聚焦深度学习理念，构建思维进阶课堂 ——“思维进阶”项目第四次研讨活动侧记

11月18日，校园里的树叶变黄了，秋色宜人。南长街教育集团迎来了每月一次的“思维进阶”项目研讨活动。

语文综合性学习，在统整比较中促思维生长

上午语文专场由特级教师诸向阳副校长执教综合性学习《一梅一世界》。诸校长整合统编版所有写梅花的诗词，抓住“小序”“词眼”“意象”理解诗意，让学生体会诗人表达情感的不同，并结合当下现实，让学生与诗词产生共鸣。

诸校长还分享了课堂体现思维进阶的思考：统整梅花诗词，培养学生的综合能力；比较梅花诗词，培养学生的鉴赏能力；发现梅花诗词的规律，培养学生举一反三的能力。
    课后，吴永军教授评价这是一堂好课，大开大合，给人酣畅淋漓之感。教师在课堂中运用比较，让学生产生创造性思维，找到今后学习诗词的规律，整堂课凸显了诗词教学的特点。同时，吴教授也提出，作为一堂综合性学习课，教师的教学目标和学习内容也需综合，学习方式可以更多样化，让学生充分展开讨论交流。
  

走进学生个体，促进学生思维发展

下午的数学研讨由吕洁老师执教《认识整万数》。

吕老师利用学习单，给予学生足够的时间和空间自主探索，在充分的读、写和运用中，及时帮助学生意识到“分级线”在大数目的读写中是很有必要的。

在吕老师执教的同时，数学学科组的6位老师担任了观察员，他们就“注意力集中情况”、“课堂纪律情况”、“特殊学生学习情况”和“学习单填写情况”等进行了观察汇报。通过观察，我们欣喜地发现老师在教学中更多地关注到了学生个体，这样的观察活动便于教师了解每个学生的思维发展现状。

课后，金海月博士针对课例作了精彩点评。她充分肯定了这节课的精彩设计，也从思维进阶的角度发表了自己的看法。她强调要结合学生已有的知识基础，创设情境，激发兴趣、激活经验，搭建联系、探索交流、同化抽象、巩固训练、拓展延伸。金博士建议，在日后的课堂观察中还可以集中某一个具体的观察内容，借助完善的观察量表来观察分析，为改进教学，实现“思维进阶”提供了理论指导。

两场研讨的间隙，吴永军教授还对项目组的老师进行了论文指导。吴教授结合案例，就论文的破题、谋篇、选点进行了详细指导，让与会老师受益匪浅。

一次研讨，一次碰撞。大家将进一步深化思维进阶的理念，不断探索，不断前行。