用“逆向设计”理念落实语文新课标

9月26日，丹桂飘香、金风送爽之际，南长街教育集团“思维进阶” 项目语文专场研讨活动在南长街小学阶梯教室如期举行。南京师范大学教授、博士生导师吴永军教授、梁溪区教师发展中心王洁老师莅临指导。

此次研讨是对吴永军教授暑期讲座“从逆向教学设计看单元整体教学设计”的深化学习。首先由青年教师周娴遐执教《宇宙生命之谜》，课堂教学力求体现“逆向设计”的理念。吴教授在此前的培训中指出：逆向设计以清晰而明确的学习目标为起点，把评价放在教学活动之前，课堂教学遵循“确定预期结果——确定合适的评估证据——设计学习体验和教学”三个阶段，使教学活动更具目标性。

周老师的整堂课围绕课后助学系统中“人类是否有可能移居火星？”这一问题，创设了“辩论”的大任务情境，设计了“形成观点”“提炼依据”“整理阐述”“总结陈词”四个学习任务。学生自主学习，自主探究，学习在课堂真正发生。

课后，诸向阳副校长主持了研讨论坛，周娴遐老师结合磨课历程谈对“逆向设计”的学习体会；两位课堂观察员邱盈宇老师、沈建媛老师，分别对老师理答和学生完成任务的情况进行点评；刘茜老师结合此课谈如何落实新课标中的“情境性”“实践性”“综合性”。

吴永军教授从“落实语文核心素养”“课堂推进”“大语文观”“课堂组织形式”四个方面进行了精彩评述，认为这堂课呈现出新课标理念下新的课堂样态：以富有内驱力的学习任务，努力搭建了富有挑战性的思维发展支架，充分打开了学生的语言实践活动；各任务之间前后勾连，层级推进；学生的思维发展呈现“生长样态”，真正实现“思维进阶”，最终链接高阶思维，促成思维与语言的共同发展。

 通过此次探索尝试，老师们对新课标实施下的“逆向设计”理念有了更进一步的认识，同时获得了启示，拓宽了教学视野。教学探索之路永无止境，相信在吴永军教授的带领下，老师们会加深对新课标理念的领会以及对课堂新样态的研究，并通过不断的实践，让每堂课都成为学生学习过程中的一场“思维之旅”。