我们需要怎样的第一课时？

2018-05-25

在近期的语文集体教研活动中，四年级组刘茜老师为大家带来了《望月》第一课时教学展示，给听课老师带来很多的新的启发和思考。在诸校长、黄校长的指导下，我们再次直观地看到了课堂教学的突破与改革，真切感受到了基于学生需要、又高于学生起点的“深度学习”课堂。

刘老师执教的是《望月》的第一课时，她以生字词教学入手，帮助学生巩固文中易读错和不易理解的词语，符合高年级学生学习能力。紧接着，老师指导学生用小标题概括课文内容，学习概括这是高年级学生学习的难点，但也是学生训练的重点。课堂中，通过师生的朗读、互动，学生准确概括出了小标题，这样的概括训练有梯度，语文技能教得实在，学生学得也扎实。后半节课中，刘老师紧扣住文眼"望月"，以月为主线，引领学生欣赏江上之月，沉静在这安详幽美的月夜之景中，享受望月的情趣。品读月色之余，在老师的启发下，学生联系生活实际，试着学写自己珍藏在记忆中的美好月色。整堂教学内容饱满，围绕本节课的核心任务“学写月景”，层层铺垫，层层推进。

课后，浦校长、诸校长、教学骨干魏峰老师对本课给予了肯定，并进行了点评——

浦校长明确指出，当下的语文课堂教学中，老师们要充分利用教材，以教材为例，教会学生学习语文的方法，切实提高学生语文学习的能力。

诸校长指出，每一篇课文教学都有一定课时的划分。不管是展示课还是家常课中，第一课时的教学，切忌“蜻蜓点水、浅尝辄止”，必须抓住课文中的重点段落，重锤敲击，从“完整”走向“充分”。第一课时的教学中，教师要教得扎实，但并不等同于教的完整，要有所取舍。老师们要在深入研究文本的基础上，选择重要的教学内容，指导学生进行深入地学习，让学生学得透彻、学得深入。当学生走出课堂，语文能力得到真正的提高，获得成长。

高年段教学经验丰富的魏峰老师也谈了一点改进意见：如果学生写作时的点评能紧扣本堂课的教学目标，学生或能将这节课所学的语文技能真正掌握。

接下来，各备课组的老师将继续深入地学习、研究和探索，对课堂进行大胆地尝试与改革，通过撬动课堂改革，让语文课有实效，成为学生学习语文的乐园。愿通过每位教者的不懈努力，让学生触摸语言的温度，感受文字的魅力，走进语文，爱上语文！