行走在“生长课堂”的探究路上

2017-09-22

当世界正在以不可思议的速度飞快发展时，当人工智能真的迅速深入社会的各个领域时，我们的教育，又该如何致力于学生智能的生长和提高呢？借助新科技，我们的教学方式，学习方式又会发生哪些变革呢？马云在物博会的演讲中也特地提到了他对教育的思考。他认为，每一次时代的变革，都应该让教育先行。在当今世界变革的大背景下，探究适应时代的教育变革显得尤为重要。

怀着一颗学习的心，2017年9月21日上午，几十名苏州大学国培班学员走进了我们南长街小学的校园，分学科进行了现场观摩活动。

数学学科组，由陆燕老师为大家展示了一节生动有趣的“钉子板上的多边形”的数学活动课。课上，陆老师把PAID引入课堂，借助相关软件快捷而方便的实时操作，带着孩子们在玩中学，在学中玩。陆老师从学生们自己围出的各式各样的多边形入手，通过每个学生的动手体验和多媒体课件的动感演示，引导孩子发现其中的数学问题。然后，围绕钉子板上多边形的面积，陆老师又巧妙的引导孩子们整理数据，提出猜想，举例验证，归纳总结。陆老师在每个教学环节中，都能注意发挥学生的自主性和创造性，一次又一次的猜想和验证，实际是让学生们在异中求同，在同中求异。在反复经历了几次这样的探究过程后，学生们最终一步步走向真理，得出了奥地利数学家皮克发现的“皮克定理”。探究活动的最后，陆老师恰到好处的数学文化的介绍，让每个学生都有了一点点“自己也有成为数学家的潜质”的自信。

课后，杨晴宇教导，代表我校数学学科组作了“行走在‘生长课堂’的探究路上”的报告。杨教导在报告中提出的一些思考，同时也是我校数学学科组近年来在数学课堂实践方面所做的一些教学尝试和经验。

所谓“生长课堂”，它是以学生为本的课堂，它着眼于学生的主体精神，着眼于课堂教学环境的营造，着眼于学生的可持续发展。就数学课堂而言，它以学生的成长为目的，在课堂这个特定的空间，着力使学生生长基础知识，生长基本技能，生长基本数学思想，生长基本的活动经验，即“四基”。

那么，我们是如何打造“生长课堂”的呢？杨教导总结交流了以下一些经验：

1、设计教学前测，埋好生长课堂之根。

2、扑捉生成资源，舒展生长课堂之茎。

3、拓展教学形式，繁茂生长课堂之叶。

4、借助信息技术，盛开生长课堂之花。

5、迁移学习方法，结出生长课堂之果。

报告最后指出，教师在教学过程中，如果能精于设计、勤于探索、敢于放手、勇于创新，相信“生长课堂”就离我们不远了。即便已经在教学过程中试水，但在漫长的“生长课堂”探究路上，我们依然需要且行且思……