营造“学习有深度，思维有挑战”的往来型课堂

2018-05-15

5月14日，沐浴着新一轮的教改之风，南长街教育集团的数学老师们又齐聚一堂，在集团特聘数学导师的引领下，以黄晓燕、孟繁荣老师的精彩课堂为研究样本，一起真实地感受和学习了新时期该如何营造“学习有深度，思维有挑战”的往来型课堂。

今年以来，南长街教育集团以“有价值的思维问题”这一主题为抓手，从集团课题，备课模式，教学资源，教研活动等多方面入手，全面推进“深度学习·思维课堂”的建设，旨在引领教师优化学情设计,找准思维原点；优化问题设计,激活思维状态；优化活动设计,打开思维过程;优化评价设计,引发思维深度;优化环境设计,创造思维条件，引领教师思考如何让学生从“被动学习”走向“主动学习”，从“浅层学习”走向“深度学习”，从“低阶思维”走向“高阶思维”。

在今天的集团研讨活动中，孟繁荣老师代表南长街小学上了一堂《三角形的三边关系》。为了更好地实现课堂教学从“浅层学习”到“深度学习”，一开始，在操作、探究过程中，学生小组活动：从2厘米、4厘米、5厘米、8厘米四条线段中任意选取三条围三角形。发现有的情况能围成，有的情况不能围成，并具体分析能围成或不能围成的原因。接着，在变化、调整的实验活动中，老师和学生合作，探讨延长其中的一条边，使它能和另两条边组成三角形，进而讨论这条边的取值范围，通过推理逐步发现三角形的三边关系。

在探究活动中，孟老师充分发挥实践课的优势，让学生不断经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，把学习过程组织成了数学化的实践活动，让学生在课堂上看到了具有趣味性、富有挑战性的数学问题，学生通过多次的操作、分析、概括和验证等活动，在动手实践中探索，在交流讨论中明晰，在解决问题中感悟。此时，学生收获的不仅是相应的数学知识，还提高了发现问题和提出问题的能力，掌握了分析问题和解决问题的一些基本方法，增强了应用意识。

市教研中心的黄伟星和凌国伟主任在课后的点评及指导中，充分肯定了上课老师的教学探索。指出，从“深度学习”的方面看，上课老师对教材本质的把握都非常到位，也能深入地挖掘知识背后蕴含的学习方法。从“思维课堂”的方面来看，执教老师的教学设计能遵循孩子的认知规律，由浅入深地精心巧设了一些能激发孩子探究欲，引导孩子主动观察，比较，探索和深入思考的“有价值的问题”。

在生与生，师与生，师与师的思维碰撞中，每位学生和每位老师都可以说受益匪浅。不知不觉，一上午的教学研讨活动很快就结束了。精彩的课堂和专家们高屋建瓴的指导，让每位老师都感觉意犹未尽。南长街教育集团的数学教师们在专家们的鼓励下，将继续务实教研，踏实前行，发挥团队力量，努力营造学习有深度，思维有挑战的往来型课堂。